Lielisks palīgs skolēniem, vecākiem un pedagogiem mūzikas apguvē.
Ilustrēto rokasgrāmatu "Mūzika" veidojis autoru kolektīvs, kurā apvienojušies pieredzējuši mūziķi un mūzikas pedagogi Kerolas Vordermanes vadībā. Autores veidotie mācību līdzekļi ir guvuši lasītāju atzinību gan Lielbritānijā, gan citās valstīs.
Šajā rokasgrāmatā skaidroti mūzikas teorijas pamatjēdzieni - skaņas augstums, skaņkārtas, melodija, ritms, akordi un harmonija -, raksturotas mūzikas instrumentu saimes un mūzikas attīstības gadsimtu gaitā.
Krāsainās ilustrācijas un ērti lietojamie audiofaili palīdzēs viegli saprast pat vissarežģītākos mūzikas teorijas jēdzienus. Rokasgrāmata atklāj, cik daudzveidīga var būt mūzika un cik aizraujoši ir to apgūt.

Cilvēkam nepiemīt EKRĀNA SMADZENES, saka Anderss Hansens un šarmantā veidā – evolūcijas perspektīvā – rāda, kādas tomēr piemīt. Zinot, kādai pasaulei ir radītas un kā strādā cilvēka smadzenes, var labāk saprast, kāpēc esam tādi, kādi esam, un kas ir nepieciešams, lai justos labi.
*Kāpēc ilgstošs stress ir kaitīgs?
*Kas ir digitālā atkarība?
*Kā sociālo tīklu lietošana maina attiecības ar reālo pasauli?
*Vai mobilā telefona klātbūtne veicina spēju koncentrēties? Un gulēt?
Šie un vēl daudzi citi jautājumi ir neizbēgami, jo pašlaik cilvēks piedzīvo straujākās uzvedības izmaiņas vēsturē. Grāmatā iekļauti vērtīgi padomi digitālajam laikmetam.

Megabestsellers "Kā runāt ar bērniem, lai bērni klausītos, un kā klausīties, lai bērni runātu" vairāk nekā četrdesmit gadus ir bijis neaizstājams palīgs bērnu audzināšanā, mācot praktisku pieeju komunikācijai. Jaunās grāmatas autores aicina izmantot uzticamās "how to talk – kā runāt" stratēģijas brīžos, kad bērnu audzināšanā jāsaskaras ar sarežģītiem izaicinājumiem: dusmu lēkmes un činkstēšana, brāļu un māsu savstarpējās ķildas, viedierīču lietošana un mājasdarbu pildīšana, sarunas par sarežģītām tēmām. Grāmatas pirmajā daļā ilustrēts pārskats par galvenajiem komunikācijas paņēmieniem un praktiski uzdevumi savu prasmju trenēšanai. Grāmatas otrajā daļā grūtāko izaicinājumu apskats, pieredzes stāsti un konkrēti ieteikumi izplatītāko konfliktu risinājumam.

Unikāls pētījums atklāj divpadsmit faktorus, kuru dēļ tiek iedragāta spēja noturēt uzmanību un koncentrēties.
Džoans Hari pārsteigts konstatēja, ka ne pats, ne apkārtējie vairs nespēj ilgstoši iedziļināties un fokusēt uzmanību pat uz to, kas ir aizraujošs un nozīmīgs. Savas pētnieciskās dabas vadīts, viņš sāka šo fenomenu pētīt padziļināti. Noskaidrojās, ka pusaudži uz konkrētu uzdevumu spēj koncentrēties vien sešdesmit piecas sekundes, bet pieaugušie – tikai trīs minūtes.
Džoans Hari izvirzīja tēzi, ka cēlonis varētu būt nemitīga pārslēgšanās no vienas ierīces uz citu un darbošanās vairākuzdevumu režīmā, un devās iespaidīgā ceļojumā teju pa visu pasauli, lai intervētu vadošos jomas ekspertus. Izrādījās, ka vispārpieņemtās patiesības par uzmanības sadrumstalotību un nespēju koncentrēties ir aplamas.
Šī grāmata noteikti raisīs pārdomas un uzjundīs debates par vienu no mūslaiku sabiedrības aktuālākajām krīzēm – kā atgūt uzmanības noturību un spēju koncentrēties.

Pusaudžu vecumā (12-24) cilvēka smadzenes būtiski mainās. Lai arī pārmaiņas pārsteidz kā pašus jauniešus, tā arī viņu līdzcilvēkus, pusaudži tomēr nav “nenobrieduši cilvēki ar traku uzvedību”.

Daniels Sīgels grāmatā “Vētrainais pusaudžu prāts” sagrauj virkni mītu, parādot pusaudžu gadus kā dzīves posmu, kad iezīmējas ceļš, kas tiks izvēlēts pieaugušā vecumā.

Pusaudžu vecumā tiek apgūtas nozīmīgas prasmes: patstāvīga dzīvošana, dziļu saikņu veidošana ar citiem cilvēkiem, droša eksperimentēšana, riska un atbildības uzņemšanās.

Katram ir nācies brīnīties, cik atšķirīga ir cilvēku domāšana un rīcība, cik dažāda ir viņu profesionālās un personālās dzīves gaita. Cenšoties rast atbildi uz jautājumu, kāpēc cilvēki ir tik dažādi, pagātnes domātāji iedalījušies divās lielās grupās. Vieni uzskatīja, ka indivīda garīgās īpašības ir atkarīgas no viņa fiziskās uzbūves, tātad ir iedzimtas un nav maināmas. Otri atzina, ka sociālā vide, izglītība, dzīves pieredze indivīdu var būtiski mainīt. Taču mūsdienu pētījumi liecina, ka pilnīga taisnība nav nedz vienam, nedz otriem. Šīs grāmatas autore galveno vērību pievērš cilvēka attieksmei pret sevi un savām spējām. Tā būtiski ietekmē indivīda personību, dzīves gaitu, nosaka, vai viņš sasniegs iecerētos mērķus. Cilvēka attieksme pret sevi mēdz būt divējāda, un šī pirmā grāmata, kas aplūko un analizē abus attieksmes tipus: statisko un dinamisko. Pirmā tipa cilvēki par visu augstāk vērtē talantu; viņiem svarīgi tūlītēji panākumi un uzslavas; centība viņiem nešķiet pozitīva īpašība; atzinības trūkums un neveiksmes viņus var novest izmisumā. Savukārt otrajam tipam centība un pūles ir ceļš, kas ļauj atklāties talantam; šķēršļi viņiem palīdz sakopot spēkus un asināt prātu; pārmaiņas viņi uztver ar interesi un prieku. Autore sniedz daudz piemēru no ievērojamu personību (mākslinieku, sportistu, uzņēmēju u.c.) biogrāfijām, kā arī savas pedagoģes un psihoterapeites pieredzes. Te ir ļoti uzskatāmi un neviļus mudina lasītāju ielūkoties sevī, partnerī, bērnos, priekšniekā, iemīļotā sportistā vai māksliniekā, audzēkņos.

Grāmata veltīta integrēto mācību plānošanai skolas pedagoģiskajā procesā. Tajā atklāts integrēto mācību mērķu, satura, metožu, sasniedzamā rezultāta mijsakarības; analizēti dažādu mācību jomu satura integrācijas veidi un iespējas; piedāvātas pedagoģiskas idejas situatīvu, skolēnam personīgi nozīmīgu mācību īstenošanai pamatizglītībā.

Grāmata veidota kā teorētiski praktisks mācību materiāls, kurā koncentrēti sniegta būtiskākā lingvistiskā informācija par dažādiem runas kultūras jautājumiem. Uzmanības centrā ir izrunas un pareizrakstības problēmas, jo mācību procesā ar tām nākas saskarties visvairāk. Ieskicēti arī aktuāli vārddarināšanas, morfoloģijas, leksikoloģijas un interpunkcijas jautājumi.